JUAN ANTONIO CEBRIÁN NOS CUENTA LA HISTORIA DE PANCHO VILLA.

Una vez que se tiene a mano la última convocatoria, que nos va a fijar la estructura de la programación, el documento más importante va a ser el currículo fijado por cada Comunidad Autónoma.

Iremos añadiendo los enlaces a los currículos de las distintas Comunidades según los vayamos consiguiendo.

Comenzamos por los de Andalucía y Galicia, que son aquellos que más dominamos:

ANDALUCÍA:

- Currículo de Bachillerato: Orden de 5 de agosto de 2008.

- Currículo de Educación Secundaria Obligatoria: Orden de 10 de agosto de 2007.

GALICIA:

- Currículo de Bachillerato: Decreto 126/2008, de 19 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de bachillerato en la Comunidad Autónoma de Galicia.

- En español.

- En gallego.

- Currículo de Educación Secundaria Obligatoria: Decreto 133/2007, de 5 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de la educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Galicia.

- En español.

- En gallego.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA OPOSICIÓN GEOGRAFÍA E HISTORIA (II): LO QUE DICEN LAS CONVOCATORIAS SOBRE LA PROGRAMACIÓN.

17. Febrero 2009 por admin.

Dos ejemplos:

ANDALUCÍA.

En el caso andaluz, la Base 8.1.B.1 de la convocatoria de 2008 decía:

“La programación didáctica hará referencia al currículo de un área, materia o módulo relacionados con la especialidad por la que se participa, en la que deberán especificarse los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodología, así como a la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Esta programación se corresponderá con un curso escolar de uno de los niveles o etapas educativas en el que el profesorado de esa especialidad tenga atribuida competencia docente para impartirlo.

En el caso de aspirantes a ingreso en el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, podrá estar referida a la etapa de la educación secundaria obligatoria, al bachillerato o a los ciclos formativos de formación profesional.”

(…)

“Las características de la programación didáctica serán las que figuran en el Anexo V de esta Orden y se deberá entregar al tribunal el día del acto de presentación.
La defensa de la programación se llevará a cabo ante el tribunal en el momento en que se convoque a tal efecto al personal aspirante, mediante citación en su sede de actuación, y tendrá una duración máxima de treinta minutos.”

El citado Anexo V de la convocatoria de 2008, decía:

La programación didáctica estará referida a un curso académico de un nivel determinado de la enseñanza secundaria obligatoria, bachillerato, enseñanzas de Escuelas Oficiales de Idiomas, enseñanzas de Conservatorios de Música y Danza, enseñanzas de Escuelas Superiores de Arte Dramático y enseñanzas de Escuelas de Artes Plásticas y Diseño.

(…)

La programación deberá contener, al menos, los siguientes apartados:

a) Objetivos.
b) Contenidos: Como mínimo estarán divididos en 15 unidades didácticas numeradas.
c) Metodología.
d) Criterios de Evaluación.
e) Atención al alumnado con características educativas específicas.
f) Bibliografía de aula y de departamento.

(…)

Constará de un máximo de 60 folios (sin incluir los
anexos) DIN-A4, escrita en una cara de un folio, con tipo de le-
tra «Times New Roman o similar» de 12 puntos e interlineado
de 1,5 líneas.

GALICIA.

En la Base 9.5.B.1 de la concocatoria de 2008, se decía:

“La programación didáctica hará referencia al currículo de una materia o módulo relacionado con la especialidad por la que se participa, en la cual deberán especificarse los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodología, así como la atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.”

(…)

“Esta programación se corresponderá con un curso escolar de la etapa educativa en que el profesorado de la especialidad tenga atribuida competencia docente para impartirlo, elegido por el candidato, y deberá organizarse en unidades didácticas de tal manera que cada una de ellas se pueda desarrollar completamente en el tiempo asignado para su exposición; en cualquier caso, una programación para un curso escolar deberá contener, como mínimo, 15 unidades didácticas que deberán estar enumeradas, y tendrá, sin incluir anexos, una extensión máxima de 60 folios, formato DIN-A4, escritos a una sola cara y doble espacio interlineal, con letra tipo arial, sin comprimir, tamaño de 12 puntos.

En extensión máxima de 60 folios no se computará la portada ni la contraportada. Si se computará el índice.

Resultarán excluidos del procedimiento selectivo aquellos aspirantes cuya programación no se ajustase a lo establecido en los párrafos anteriores. En ningún caso podrá excluirse al personal aspirante por deficiencias en el contenido de la programación.

Las programaciones versarán sobre los currículos publicados en el Diario Oficial de Galicia en el momento de la publicación de la presente orden o, en su caso, los aplicables en la comunidad autónoma. A estos efectos, serán válidos los currículos publicados en el Diario Oficial de Galicia correspondientes a las enseñanzas reguladas en la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, y los currículos correspon- dientes a las enseñanzas reguladas en la Ley orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de ordenación general del sistema educativo, en los cursos no extinguidos en el actual curso académico 2007/2008, conforme se explícita en el anexo XI de la presente convocatoria.”

En ese Anexo XI se decía que los currículos eran

“Educación secundaria obligatoria.

Todos los cursos: Decreto 133/2007, de 5 de julio
(DOG del 13).

Cursos 2º y 4º: Decreto 78/1993, de 25 de febrero
(DOG del 2 de abril), modificado por el Decreto
331/1996, de 26 de julio (DOG del 28 de agosto).

Bachillerato.

Decreto 275/1994, de 29 de julio (DOG del 31 de agosto), modificado por el Decreto 231/2002, de 6 de junio (DOG del 15 de julio), y Decreto 184/2003, de
20 de febrero (DOG del 18 de marzo).”

Como veis, ambas redacciones se parecen, y, por supuesto, no contradicen lo establecido en el RD 276/2007. Haceos, en cuanto podáis, con la convocatoria de vuestra Comunidad Autónoma, para poder seguir las indicaciones…

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA OPOSICIÓN GEOGRAFÍA E HISTORIA (I): DATOS A TENER EN CUENTA DEL REAL DECRETO 276/2007.

16. Febrero 2009 por admin.

Vamos a iniciar una sección en www.oposicionesgeografiaehistoria.com.es dedicada a la confección de la Programación Didáctica de la oposición de Geografía e Historia, que muchas veces trae de cabeza a los alumnos. En cuanto terminemos esta sección, empezaremos la referida a las Unidades Didácticas.

Lo primero a tener en cuenta a la hora de hacer la Programación Didáctica es la normativa que regula el examen al que os vais a someter, que no es otra que el REAL DECRETO 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley.

En su artículo 21.2.a) se dice lo siguiente:

“2. A) Presentación de una programación didáctica.

La programación didáctica hará referencia al currículo de un área, materia o módulo relacionados con la especialidad por la que se participa, en la que deberá especificarse los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodología, así como a la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

Esta programación se corresponderá con un curso escolar de uno de los niveles o etapas educativas en el que el profesorado de esa especialidad tenga atribuida competencia docente para impartirlo y en el caso de los aspirantes a ingreso en el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, podrá estar referida a la etapa de la educación secundaria obligatoria, al bachillerato o a los ciclos formativos de formación profesional.

La programación elaborada por el aspirante, de acuerdo con los términos que fijen las respectivas convocatorias, deberá presentarse y ser defendida ante el tribunal en el momento que establezca la Administración educativa convocante.”

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LISTA DE TEMAS DE LA OPOSICIÓN DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

12. Febrero 2009 por admin.

TEMARIO OPOSICIONES ENSEÑANZA SECUNDARIA GEOGRAFÍA E HISTORIA

PRIMERA PARTE: GEOGRAFÍA

1. La concepción del espacio geográfico. Corrientes actuales del pensamiento geográfico.
2. Metodología del trabajo geográfico. Técnicas de trabajo.
3. La diversidad del medio geográfico en el planeta. La interacción de factores ecogeográficos.
4. Climas y zonas bioclimáticas. El tiempo y el clima como condicionantes de las actividades humanas.
5. La acción humana sobre el medio. Problemática actual.
6. La población mundial: modelos demográficos y desigualdades espaciales.
7. El espacio rural. Actividades agrarias: situación y perspectivas en España y en el mundo.
8. El espacio y la actividad industrial. Materias primas y fuentes de energía.
9. Las actividades terciarias en las economías desarrolladas.
10. El proceso de urbanización en el planeta. Repercusiones ambientales y socioeconómicas.
11. Los países de la Comunidad Europea: aspectos físicos, sociales y económicos.
12. China: sociedad y economía.
13. Japón y el área del Pacífico: desarrollo industrial y comercial.
14. Africa: territorio y sociedades. Africa Mediterránea y Africa Subsahariana: contrastes físicos, socioeconómicos y culturales.
15. Canadá y EEUU.: aspectos físicos y humanos.
16. Los países iberoamericanos: problemática económica y social.
17. La península Ibérica: relieve, clima y vegetación. Diversidad regional de la España Peninsular e Insular.
18. La actual ordenación territorial del estado español. Raíces históricas.
19. La población española. Comportamiento demográfico. Fenómenos migratorios.

SEGUNDA PARTE: HISTORIA

20. El conocimiento histórico. Tiempo histórico y categorías temporales. El historiador y sus fuentes. Explicación y comprensión en historia.
21. Grandes líneas de investigación histórica en los siglos XIX y XX.
22. Proceso de hominización y cultura material. La aportación de la antropología histórica.
23. Del neolítico a las sociedades urbanas del Próximo Oriente. Fuentes arqueológicas.
24. La Península Ibérica hasta la dominación romana.
25. La civilización grecolatina.
26. Orígenes y desarrollo del feudalismo. La economía señorial. Debate historiográfico.
27. Nacimiento y expansión del Islam.
28. Al-Andalus: política, sociedad y cultura.
29. La expansión de los reinos cristianos en la Península Ibérica.
30. La Formación de las monarquías feudales en la Europa Occidental. El origen de los estados modernos.
31. Los reinos peninsulares en los siglos XIV y XV. Conflictos sociales. Diversidad cultural.
32. La cultura renacentista. Los enfrentamientos político-religiosos del siglo XVI.
33. La monarquía hispánica bajo los Austrias: aspectos políticos, económicos y culturales.
34. Conquista, colonización y administración de la América Hispánica en los siglos XVI al XVIII.
35. El pensamiento político moderno: del Humanismo a la Ilustración.
36. Crecimiento económico, estructuras y mentalidades sociales en la Europa del siglo XVIII. Las transformaciones políticas en la España del S. XVIII.
37. El debate historiografico sobre la Revolución Francesa.
38. Revolución Industrial e Industrialización.
39. La construcción del estado liberal y primeros intentos democratizadores en la España del siglo XIX.
40. Transformaciones agrarias y proceso de industrialización en la España del siglo XIX.
41. Nacionalismo y liberalismo en la Europa del siglo XIX.
42. Imperialismo y expansión colonial. Los conflictos internacionales antes de 1914.
43. Pensamiento político y económico en el siglo XIX.
44. El proceso de independencia de América Latina.
45. Las transformaciones del Extremo Oriente desde 1886 a 1949.
46. Los Estados balcánicos en el siglo XX.
47. La Primera Guerra Mundial y las relaciones internacionales en el período de entreguerras. La crisis de 1929.
48. Fascismo y neofascismo: caracteres y circunstancias en que se desarrollan.
49. España: la 2ª República y la Guerra Civil.
50. Las revoluciones rusas: creación, desarrollo y crisis de la URSS. Repercusiones internacionales.
51. Repercusiones de la ll Guerra Mundial. Las Relaciones internacionales después de 1945. La política de bloques. La ONU.
52. La descolonización de Asia y Africa: Los problemas del Tercer Mundo.
53. La dictadura franquista: régimen político, evolución social y económica.
54. La construcción de la Comunidad Europea.

TERCERA PARTE: ARTE

55. Teoría y función del arte. Análisis e interpretación de la obra de arte.
56. El arte clásico: Grecia y Roma.
57. El arte románico.
58. El arte islámico.
59. El arte gótico.
60. El arte del Renacimiento italiano y su influencia.
61. El arte barroco.
62. Velázquez y Goya en su contexto artístico.
63. Las artes plásticas del impresionismo a la abstracción.
64. La arquitectura en los siglos XIX y XX. El Modernismo.
65. Picasso, Dalí y Miró en su contexto artístico.

CUARTA PARTE

66. Interdependencias y desequilibrios en el mundo actual. Desarrollo y subdesarrollo. Desarrollo sostenible.
67. Análisis de la Constitución Española de 1978.
68. Organización económica y mundo del trabajo. La inflación, el desempleo y la política monetaria.
69. Regímenes políticos y sus conflictos internos en el mundo actual. Principales focos de tensión en las relaciones internacionales.
70. Medios de Comunicación y sociedad de masas.
71. Revolución científico-técnica en el siglo XX. Implicaciones en la sociedad.
72. Cambio social y movimientos alternativos. Feminismo, Pacifismo y Ecologismo.

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MAGISTER ANUNCIA QUE EN 2009 SÓLO HABRÁ OPOSICIONES DE SECUNDARIA EN BALEARES, CATALUÑA, GALICIA Y VALENCIA.

3. Febrero 2009 por admin.

En un mensaje de correo electrónico fechado en enero de 2009, Magister me comunica que en 2009 sólo habrá oposiciones de secundaria en Baleares, Cataluña, Galicia y Valencia.

Como son Comunidades Autónomas con idioma propio, va a ser difícil que los opositores de otras Comunidades se presenten a esta convocatoria, por lo que tendrán que armarse de valor y pensar en las oposiciones de 2010.

Lo malo es que en 2010 nadie asegura que las vaya a haber, con lo que se ve que la crisis empieza a afectar no sólo a las miles de personas que se quedan en paro, sino también al opositor que lleva invirtiendo mucho tiempo y dinero en el estudio de una oposición que ahora resulta que no termina de llegar…

En Galicia, parece ser que la razón de que haya plazas, a pesar de estar en época de crisis, es el gran número de jubilaciones que se han producido este año, lo que obliga a un recambio generacional.

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EL PERIÓDICO “EL MUNDO” APORTA DATOS ESTADÍSTICOS INTERESANTES SOBRE FUNCIONARIOS.

1. Febrero 2009 por admin.

El Mundo publicó ayer una noticia interesante para nuestra sección de estadísticas sobre funcionarios. Estos son los datos más señalados de la misma:

- Según los datos de la Encuesta de Población Activa (EPA) del último trimestre de 2008, por primera vez en la historia, hemos superado los tres millones de funcionarios. Andamos por 3.029.500, de los cuales, el 56% pertenece a la Administración autonómica, el 26% a las Entidades Locales, y sólo el 18% a la central (la que menos crece). Llama la atención que en 1988 sólo había dos millones de funcionarios.

- El coste total de las nóminas públicas superará este año los 108.000 millones de euros, lo que supone el 10,2% del PIB, es decir, un tercio del Presupuesto total consolidado del Estado (ministerio, organismos autónomos y Seguridad Social). Cada empleado público le cuesta 2.400 euros anuales a cada habitante.

- En 2008, el número de asalariados públicos aumentó 116.200 personas, de las cuales 88.300 corresponden a las autonomías, mientras que el número de asalariados privados descendió en 684.600.

- Como dato complementario, se indica que el paro aumentó en 2008 en 1.280.000 personas, lo que da un total de 3.207.900 personas.

La conclusión de El Mundo es que las Administraciones Públicas viven al margen de la crisis y que, sobre todo las Comunidades Autónomas, no paran de engordar sus aparatos burocráticos al margen de la recesión económica en la que entramos y las perspectivas de menos ingresos para las propias Administraciones Públicas.

La crítica de El Mundo parece una invitación en toda regla dirigida a las Administraciones Públicas a que frenen su nivel de contratación e intenten incrementar la productividad de sus funcionarios ya contratados mientras la economía no se recupere…

Desde el punto de vista del opositor, y más aún desde el punto de vista del opositor en paro que necesita imperiosamente aprobar la oposición para que le cuadren las cuentas familiares, es un jarro de agua fría que se le echa por encima, ya que en este clima de crisis, las Administraciones Públicas, como máximas empleadoras, se erigen en tablas de salvación para muchos desempleados.

¿Qué haremos si el paro no deja de crecer en el sector privado y las Administraciones dejan de ofertar plazas para las distintas oposiciones? ¿Tendremos que volver a la casa de nuestra abuela a plantar lechugas, tomates, maíz para los animales y alimentar un par de vacas para sobrevivir?

Si al interés público conviene, por razones económicas, una reducción de plazas en las próximas ofertas de empleo público, desde esta página tendremos que aceptarlo, porque nuestra intención no es defender al opositor por encima del interés general, sino defenderlo de las ineptitudes de los políticos, las ilegalidades, las chapuzas, las tomaduras de pelo, los abusos y demás sinvergüencerías que aquejan a las Administraciones públicas en general, y a la gallega en particular.

Siendo así, no tendremos más opción que la de actuar, no ya como opositores, sino como ciudadanos de pleno derecho, y exigir a nuestros representantes que adopten medidas eficaces contra la crisis o que dimitan si no saben hacerlo: El político que no tenga soluciones para sacarnos de esta, que se vaya a su casa.

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TEMA 31: EL REINADO DE LOS REYES CATÓLICOS EN AUDIO-MP3. DIEZ PROGRAMAS DE CÉSAR VIDAL Y FEDERICO JIMÉNEZ LOSANTOS EN “LA MAÑANA” DE LA COPE.

29. Enero 2009 por admin.

Disfrutar de Internet significa poder, gracias a ella, sentarte en el chaise longue de tu salón con las piernas estiradas, encender el mp3, y escuchar a un historiador como César Vidal y a un presentador culto, inteligente y patriota, como Federico Jiménez Losantos, contándote la historia de los Reyes Católicos, que rápidamente nosotros asociamos al Tema 31 de nuestra oposición de Geografía e Historia: “Los reinos peninsulares en los siglos XIV y XV. Conflictos sociales. Diversidad cultural”, con lo que conseguimos a la vez disfrutar de lo que más nos gusta, la Historia, y estudiar para la oposición.

Por supuesto que todas las joyas de este tipo que encuentre por Internet intentaré reuníroslas en www.oposicionesgeografiaehistoria.com.es. Si alguien encuentra alguna, que no dude en mandarme un correo a oposicionesgeografiaehistoria@hotmail.es.

1. El reinado de los Reyes Católicos (I): La guerra civil de Castilla. http://cope.ondemand.flumotion.com/cope/ondemand/historico/lamanana/audios/historias281106.mp3
- ¿Cuál era la situación política en la Península a la muerte de Enrique IV el Impotente?
- ¿Cuál era la situación en Castilla?
- ¿Por qué se produce la guerra civil?
- ¿Cuál fue el desarrollo de la guerra civil?
- ¿Cómo concluyó y con qué consecuencias?
- ¿Cuáles fueron los pretendientes más importantes de Isabel?
- ¿A qué aspiraban?
- ¿Por qué fracasaron sus intenciones?

2. El reinado de los Reyes Católicos (II): El orden interior. http://cope.ondemand.flumotion.com/cope/ondemand/historico/lamanana/audios/historias051206.mp3

- ¿Qué aspectos internos fundamentales intentaron reestructurar Isabel y Fernando?
- ¿Qué se estableció en la Concordia de Segovia?
- ¿Cuál fue la política de cara a la nobleza?
- ¿Por qué se estableció la Santa Hermandad?
- ¿Por qué se escogieron el yugo y las flechas como símbolo?
- ¿Quién fue el primero en pensar en su reutilización?
- ¿Por qué lo escogió la Falange?

3. El reinado de los Reyes Católicos (III): La reconquista de Granada. http://cope.ondemand.flumotion.com/cope/ondemand/historico/lamanana/audios/historias121206.mp3

- ¿Qué provocó la guerra de Granada?
- ¿Cuáles fueron las fases principales de la guerra de Granada?
- ¿Cuáles fueron los términos de la rendición del rey Boabdil?
- ¿Quiénes eran los zegríes y los abencerrajes?
- ¿En qué medida sus enfrentamientos fueron decisivos para la pérdida de Granada por los musulmanes?
- ¿Hubiera caído Granada sin esas luchas intestinas?

4. El reinado de los Reyes Católicos (IV): La expulsión de los judíos. http://cope.ondemand.flumotion.com/cope/ondemand/historico/lamanana/audios/historia191206.mp3

- ¿Qué provocó la expulsión de los judíos?
- ¿Cuáles fueron sus dimensiones reales?
- ¿Por qué fue vivida de una manera tan dolorosa por los judíos españoles?
- ¿Cuáles fueron sus consecuencias?
- ¿Por qué se produjeron las conversiones de los judíos?
- ¿Cuál fue la situación de los cristianos nuevos?
- ¿Quiénes eran los marranos y por qué se les persiguió?

5. El reinado de los Reyes Católicos (V): El descubrimiento de América. http://cope.ondemand.flumotion.com/cope/ondemand/historico/lamanana/audios/historia090107.mp3

- ¿Cuáles fueron los precedentes del descubrimiento de América?
- ¿Quién era Cristóbal Colón?
- ¿Por qué ofreció sus servicios a los reyes de España?
- ¿Qué decidió a los reyes a ayudarlo?
- ¿Cuáles fueron las consecuencias del descubrimiento de América?
- ¿Estuvieron los vikingos en América?
- ¿Llegó algún europeo a América antes de Colón?
- ¿Quién era el protonauta?

6. El reinado de los Reyes Católicos (VI): Colón llega a América. http://cope.ondemand.flumotion.com/cope/ondemand/historico/lamanana/audios/historia160107.mp3

- ¿Cómo fue el primer viaje de Colón?
- ¿Cómo fueron los sucesivos viajes de Colón?
- ¿Cómo se estableció la legalidad del descubrimiento de América?
- ¿Cuáles eran las condiciones que pactaron los Reyes Católicos con Colón?
- ¿Se cumplieron esas condiciones?
- ¿Por qué tuvieron lugar los pleitos colombinos?

7. El reinado de los Reyes Católicos (VII): La legalidad de la conquista. http://cope.ondemand.flumotion.com/cope/ondemand/historico/lamanana/audios/historia230107.mp3

- ¿Cuáles fueron los títulos legales para la conquista española de América?
- ¿Cómo quedaron fijados esos títulos?
- ¿Qué repercusión política y legal tuvieron las bulas papales?
- ¿Quién dio la primera vuelta al mundo?
- ¿Cómo se llevó a cabo el viaje?
- ¿Hubo noticia de esta gesta en su época?

8. El reinado de los Reyes Católicos (VIII): Las guerras de Italia. http://cope.ondemand.flumotion.com/cope/ondemand/historico/lamanana/audios/historia300107.mp3

- ¿Por qué intervino España en Italia?
- ¿Cuál fue el resultado de esa primera guerra?
- ¿Por qué se produjo una segunda guerra italiana?
- ¿Qué consecuencias tuvieron las guerras en Italia?
- ¿Cómo se produjo la anécdota de “las cuentas del Gran Capítán?
- ¿Quién tenía razón?

9. El reinado de los Reyes Católicos (IX): La política matrimonial. http://cope.ondemand.flumotion.com/cope/ondemand/historico/lamanana/audios/historia060207.mp3

- ¿Qué finalidades perseguía la política matrimonial de los Reyes Católicos?
- ¿Cómo se concretó esa política matrimonial?
- ¿Qué resultado tuvo?
- ¿Hubo un Renacimiento español?
- ¿Cómo se manifestó?

10. El reinado de los Reyes Católicos (X): Las grandes reformas. http://cope.ondemand.flumotion.com/cope/ondemand/historico/lamanana/audios/historia130207.mp3

- ¿En qué terrenos especialmente se produjeron reformas durante el reinado de los Reyes Católicos?
- ¿Cuáles fueron las principales reformas administrativas?
- ¿Y las judiciales?
- ¿Y las económicas?
- ¿Y las militares?
- ¿Qué era el derecho de pernada?
- ¿Cuándo fue abolido en Castilla?
- ¿Cuándo se abolió en el resto de España?

La fuente de todas estas preguntas-resumen de cada programa es la propia Cadena Cope, a quien agradecemos su fenomenal trabajo.

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TEMA 25: FORMAS DE ANEXIÓN DE ROMA EN LA PENÍNSULA IBÉRICA

28. Enero 2009 por admin.

1. En las REGIONES INTENSAMENTE URBANIZADAS, los distintos estatus jurídicos de las ciudades o pueblos sometidos son los siguientes:

1.1 Ciudades dediticias.

Eran las ciudades o pueblos que habían opuesto resistencia a Roma y que habían sido derrotadas militarmente (civitates vi captae). Se consideraban ciudades rendidas (dediticias) a merced del Senado romano.

Pueden considerarse ejemplos a toda la población de celtíberos y vacceos, que lucharon contra Roma en las Guerras Celtibéricas (154-133 a.C.) y fueron totalmente derrotados.

Su territorio se convertía en ager publicus populi romani. Este territorio se solía restituir a los antiguos propietarios, pero ya no se les reconocía la propiedad sobre él (el dominium), sino sólo el derecho de disfrute a cambio de un canon o vectigal, que se satisfacía cada 5 años, siendo susceptible de revisión.

Sólo en casos excepcionales (Numancia), las ciudades dediticias eran totalmente arrasadas y sus habitantes (dediticios) vendidos como esclavos.

1.2. Ciudades estipendiarias (civitates stipendiariae).

Ejemplo es la ciudad de Obulco (Porcuna, Jaén).

Su nombre proviene del stipendium, que era el tributo anual que estas ciuddades debían pagar a Roma a cambio de la tregua conseguida.

Conservaban, en general, autonomía para regirse internamente por sus propias normas consuetudinarias (a cambio del reconocimiento de la maiestas de Roma). Así, por ejemplo, se constata la permanencia y transmisión de poder de ciertos régulos en el este y sur de la Península.

En contrapartida, debían reconocer la maiestas de Roma, y su autonomía podía ser revocada en cualquier momento por el Senado romano.

1.3. Ciudades libres e inmunes (civitates liberae et immunes)

Ejemplos son Sagunto, Ampurias, Cádiz o Málaga.

No estaban sujetas a ninguna carga fiscal de índole territorial y disfrutaban de un amplio margen de autonomía política.

Su situación privilegiada podía provenir:

- De un foedus, caso en el que la ciudad se llamaría civitates liberae et immunes foederatae. Es el caso de Sagunto.

- De una concesión del Senado romano, siendo entonces civitaes sine foedere liberae et immunes. Podían verse en cualquier momento privadas de su situación privilegiada.

En la práctica, el estatuto jurídico de ambos tipos era muy similar.

2. En las ZONAS POCO URBANIZADAS, Roma procedió a traslados masivos de población, situando a los pueblos indígenas cerca de las ciudades, para poder ejercer un mejor control sobre ellos.

3. En OTRAS ZONAS, como el norte, en los que NI SIQUIERA HABÍA NÚCLEOS URBANOS a los que llevar la población, la presencia romana, además de mucho más tardía, tuvo un carácter eminentemente militar (salvo en ciertas zonas de Galicia), y la romanización fue mucho más tenue.

- El caso de Galicia:

La historiografía más reciente señala que la mayoría de los castros galaicos proceden de la época imperial, lo que revela que la política romana fue la de agrupar en pequeñas aldeas a la población diseminada para ejercer sobre ella un mejor control. Algunos de esto castros estaban relacionados con explotaciones mineras.

Desde el siglo I, la población galaica se concentró en castiella, que, al parecer, dependía de un populus.

Los castros y castella se presentan como núcleos de población totalmente indígena y sin ninguna presencia cultural romana.

Fuentes:

- Historia del Derecho y de las Instituciones, de José Sánchez Arcilla y Emma Montanos Ferrín, Tomo I.

- Décimo Junio Bruto (180-120 a.C.): Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%A9cimo_Junio_Bruto_Galaico

- Las ciudades no privilegiadas (España), Artehistoria: http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/contextos/5812.htm

MESSENGER SKINNER

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TEMA 67: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA EN AUDIO-MP3.

15. Enero 2009 por admin.

Si lo vuestro es el TEMA 67 y no queréis que se os escape ni que os venzan los nervios si ya sentados en pleno examen oís que uno de los 5 temas es ese bendito tema, aquí tenéis un enlace que os llevará a los archivos de mp3 que podréis escuchar una y otra vez hasta que ya no os quede ninguna duda sobre cuáles son las leyes orgánicas, qué es una moción de censura, qué la diferencia con la cuestión de confianza, etc., etc.

Nuestro agradecimiento al autor de la página.

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RESUMEN TEMA 29: LA EXPANSIÓN DE LOS REINOS CRISTIANOS EN LA PENÍNSULA IBÉRICA.

4. Enero 2009 por admin.

Aquí tenéis, igualmente, un resumen ameno y rápido sobre el Tema 29: La espansión de los reinos cristianos en la Península Ibérica, realizado por el mismo autor que en la entrada anterior, Daniel Gómez Valle. Disfrutadlo.

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CURSO CCC DE INGLÉS

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RESUMEN TEMA 28: AL-ANDALUS: POLÍTICA, SOCIEDAD Y CULTURA.

4. Enero 2009 por admin.

Aquí tenéis un resumen ameno y rápido del Tema 28: Al-Andalus: Política, sociedad y cultura, realizado por Daniel González Valle, un genio en el arte de hacer cuadros psinópticos, esquemas conceptuales y sus derivados.

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RESUMEN SOBRE LA HISPANIA VISIGODA

4. Enero 2009 por admin.

Feliz año 2009 a todos, ante todo. Os traigo un resumen sobre el reinado de los visigodos en Hispania realizado por Isaac Buzo Sánchez. Podéis encontrar más información interesante pinchando en el enlace. Aunque tiene difícil encaje en alguno de los temas de nuestra oposición, he decidido ponerlo en el Tema 25.

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TÉCNICAS DE ESTUDIO (CONSEJOS PARA APROBAR LA OPOSICIÓN): EL BUEN ESTADO MENTAL.

12. Diciembre 2008 por admin.

ORGANIZACIÓN DE CONSUMIDORES Y USUARIOS

1. Autoconfianza y fe en ti misma.

Tienes que creer en ti como opositora, en tus posibilidades de aprobar, en tu capacidad para lograrlo… Ningún complejo o mala experiencia del pasado tiene que interferir en tu resolución. Tienes que autoconvencerte de que lograrás el objetivo y estudiar con fe ciega en la victoria.

2. Ilusiónate con la expectativa del éxito.

Imprime la lista de aprobados de tu oposición de la última convocatoria y disfruta leyéndola. Tú estarás en una lista parecida dentro de poco. Déjate seducir por el encanto de la expectativa. Piensa en todos los beneficios: la solución de los problemas económicos, el aplauso familiar, el reconocimiento social…

3. Márcate un objetivo claro desde el principio.

Quiero aprobar esta oposición… ¿Cuál? Me he informado del sobre el temario, el número de plazas, la periodicidad con la que se convoca, el número de aspirantes, mi propia formación, mi disposición de recursos económicos para prepararla, mi disposición de tiempo…, y sé perfectamente y tengo absolutamente claro que es ESA oposición la que quiero aprobar…, y la voy a aprobar AHORA.

4. Conócete a ti misma: Limitaciones insuperables.

No he decidido la oposición que quiero aprobar a lo loco. Sé perfectamente cuál es el tiempo de que dispongo, mis estudios previos, las academias o preparadores que me ofrece mi ciudad o comarca, el apoyo familiar y afectivo con el que voy a contar… No he escogido la oposición de Inspector de Hacienda a pesar de que mis notas en la carrera fueron pésimas y mi gusto por la Hacienda Pública es nulo… Sé bien por qué me presento a los exámenes del Grupo C1 de la Xunta (por ejemplo) y por qué estoy seguro de que voy a aprobar…

5. Saca partido a los fracasos.

El suspenso en el examen no te puede detener. Sabes perfectamente que los suspensos son pequeñas batallas sin importancia previas a la victoria final. Jamás te detendrán. Tienes una certeza absoluta de que tú APROBARÁS en la convocatoria siguiente, y el que diga o sospeche lo contrario no es tu amigo y no merece ser escuchado.

6. Ambiente de estudio.

Para lograr un ambiente de estudio feliz, busca el apoyo y respeto de tu familia, amigos, pareja, etc., y a la hora de estudiar, no dudes en asociarte con opositores estudiosos y responsables, que puedan ayudarte a reforzar tus buenas costumbres y tu pulso de estudio.

7. Descanso diario

Exige el máximo a tu cerebro cuando estudies, pero también sabe darle su descanso a lo largo de cada día. Recuerda lo apropiado de las horas de sueño, el deporte y la relajación. Hazte un buen horario donde se recoja equilibradamente el tiempo de estudio y de descanso, y siendo fiel a él conseguirás el éxito como por arte de magia.

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6 DE DICIEMBRE DE 2008: 30 AÑOS DE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA DE 1978.

6. Diciembre 2008 por admin.

Para celebrar el trigésimo aniversario de la Constitución, os ofrecemos un ejercicio de rellenar de la estructura de la Constitución, útil para afrontar con éxito la redacción del Tema 67 de nuestra oposición.

Gracias a nuestras amigas y colegas de www.testandtest.es por dejarnos publicarlo en nuestra web. Suyo es el trabajo.

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4. Diciembre 2008 por admin.

VISITAS DESDE EL 18 DE JULIO DE 2008:

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TÉCNICAS DE ESTUDIO (CONSEJOS PARA APROBAR LA OPOSICIÓN): EL BUEN ESTADO FÍSICO.

4. Diciembre 2008 por admin.

1. EL SUEÑO:

- Tienes que conseguir tiempo para dormir entre 7 y 9 horas, dependiendo de la persona.
- Márcate siempre horarios fijos para dormir. Esta es la regla de oro.
- Importa la calidad del sueño, por lo que tienes que buscar el dormir de un tirón hasta que suene el despertador.
- Mentalízate la noche anterior para levantarte en cuanto suene el despertador. Nunca des media vuelta y busques 5 minutos más. De lo contrario, podrías despertarte otros días de forma agitada en medio de la noche dudando de qué hora es, si te tocó el despertador, si te quedaste dormido, etcétera.
- El despertador ha de ser potente, y debes colocarlo de tal manera que te obligue a levantarte para apagarlo. Así, disiparás de tu mente la duda de si te ha tocado el despertador, si no lo has oído, etc., y no te levantarás sobresaltado por la noche.
- Cena pronto, y no te acuestes inmediatamente después. Intenta pasear un cuarto de hora antes de ir a cama.
- No cenes abundantemente, y no tomes muchos líquidos a partir de media tarde, o te despertarás a media noche para ir al baño. A partir de esas horas, debes descartar productos con cafeína, teína, taurina o cualquier otro estimulante.
- Haz ejercicio todos los días, para que el cuerpo busque, de forma natural, el sueño.
- Antes de ir a cama, lávate bien los dientes con tu cepillo, hilo dental y enjuague bucal. Suénate y cerciórate de que no queda obstruida la nariz.
- Opcional: Una ducha en agua tibia suele relajar bastante y puede ayudar a conciliar el sueño.
- Opcional: Existe una técnica para relajar los músculos de la cara antes de dormir, y es la de hacer muecas delante del espejo, tratando de usar todos esos músculos de la cara. Es efectivo en menos de un minuto…
- No recurras, salvo prescripción médica, a fármacos que te ayuden a conciliar el sueño.
- Asegúrate de que nada ni nadie te vaya a molestar mientras estés durmiendo. Negocia con los demás habitantes de la casa las normas a seguir durante la noche para asegurar el descanso de todos.
- Si a la media hora de acostarte ves que no puedes dormir, levántate y ve a leer o estudiar, hasta que el cuerpo te avise de que necesita cama.
- Intenta no llevarte problemas o disgustos a la cama. En ningún caso puede ser lugar de discusión, sino de relajación y disfrute.
- No veas la tele desde cama al irte a dormir, sobre todo imágenes impactantes o muy conmovedoras.
- Dedica 10 minutos del mediodía a relajarte. Túmbate en cama, toma aire profundamente y expúlsalo despacio.
- Recuerda que uno de los placeres de la vida es dormir bien y vivir descansado.

2. LA ALIMENTACIÓN.

- Toma una alimentación equilibrada, rica en fósforo, calcio y vitaminas.
- Si tienes dudas las variedad de vegetales, pescado, carne, leche, huevos y fruta necesarios para asegurarte una dieta variada y rica, te recomiendo el artículo del Ministerio de Sanidad sobre este asunto.
- Evita, en todo caso, las cenas copiosas.

3. EJERCICIO FÍSICO.

- Debes hacer deporte todos los días. La constancia y la regularidad son fundamentales.
- Vale de cualquier tipo: fútbol, tenis, baloncesto, pesas, aerobic, fitness, kárate…
- Intenta no practicarlo a última hora de la noche. Podría desvelarte.

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TEST HISTORIA: TEST EN LÍNEA SOBRE EL TEMA 24: LA PENÍNSULA IBÉRICA HASTA LA DOMINACIÓN ROMANA.

30. Noviembre 2008 por admin.

A partir de ahora, todos los test de historia de www.testandtest.es los vas a poder hacer en esta página, gracias a que contamos para ello con su permiso. En todo caso, también los tienes a tu disposición en www.testandtest.es.

El test de historia de hoy, sobre el Tema 24 es muy completo, con 85 preguntas. Las mismas son bastante sencillas, y casi puede decirse que son de nivel de 2º de Bachillerato, con lo que el conocimiento de las respuestas resulta indispensable para entender que realmente se domina la materia.

Algo que se va aprendiendo según vas estudiando la oposición, es que no necesitas tener un dominio absoluto sobre los distintos temas de la opos, sino saberte muy bien lo poco que vas a poder contar en las dos horas que tienes para hacer el examen. Así que si cae este tema 24 y lo eliges para la redacción, tendrás que mencionar, quieras o no, la mayoría de las preguntas que se hacen en este test.

Invito también a cualquier amante de la Historia a que haga el test, incluidos los alumnos de 2º de Bachillerato, aunque no estén estudiando nuestra oposición.

Para hacer el Test online sobre el Tema 24: La Península Ibérica hasta la dominación romana, pincha en el enlace.

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CÓMIC SOBRE CÓMO FUNCIONA LA BOLSA.

26. Noviembre 2008 por admin.

CURSO CCC DE CHINO

Este cómic de Jesús Yarza explica cómo funciona la bolsa, para qué sirve, qué papel juegan los agentes de bolsa, y los manejos que pueden darse en ella (especulación, uso de información privilegiada…). Podemos relacionarlo con el Tema 68 de nuestra oposición.

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CÓMIC SOBRE EL SISTEMA FINANCIERO.

26. Noviembre 2008 por admin.

CURSO CCC DE INGLÉS

Este cómic sobre el sistema financiero, también de Jesús Yarza, complementa al anterior. Critica los privilegios y la falta de control por parte de las autoridades financieras. Podéis también relacionarlo con los Temas 68 y 69 de la oposición.

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CÓMIC SOBRE LA CRISIS FINANCIERA (CASO ESPAÑOL).

25. Noviembre 2008 por admin.

INFOJOBS

Si queréis enseñar a vuestros alumnos las causas de la crisis financiera, tomando como ejemplo el caso español, podéis partir de este cómic de Jesús Yarza, relacionado con los temas 68 y 69 de la oposición.

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EUROPEANA: LA GRAN BIBLIOTECA-MUSEO DE EUROPA

21. Noviembre 2008 por admin.

CURSO CCC DE INGLÉS

Internet es el futuro, pero también es el presente…Imaginad todo el bagaje cultural de Europa concentrado en una página web a disposición del mundo entero… La Unión Europea está haciendo realidad este sueño a través de EUROPEANA, una especia de superbiblioteca-museo que nace con la vocación de reunir en su seno toda la cultura universal europea y ponerla a disposición de la Humanidad.

La importancia de Internet como vehículo de comunicación, empieza a parecerse a la importancia de la electricidad a finales del siglo XIX y principios del XX. Si la electricidad suponía progreso por aquel entonces, hoy podría serlo internet, ya que cualquier aldea, pueblo o villa de este planeta, si tiene internet, va a tener recursos equiparables a los de las mejores universidades del mundo, y sus ciudadanos podrán tener posibilidades de ilustrarse semejantes, en cuanto a material educativo, a las ciudades más punteras del mundo.

El 52% del contenido actual de EUROPEANA lo aporta Francia, lo que nos lleva a otro tema crucial para el futuro inmediato, y es el de los idiomas. Hay que concienciarse de que es necesario dedicar los primeros años de la vida de nuestros hijos al estudio de los principales idiomas europeos, principalmente el inglés, pero sin renunciar al francés, alemán o italiano, que son idiomas que dan acceso a cantidades ingentes de cultura. El resto de Europa, sin duda, se preocupará de estudiar español, idioma indispensable a nivel mundial…

Que nadie dude de la capacidad de nuestros hijos para aprender con facilidad idiomas desde la infancia. El sistema educativo deberá adaptarse para que desde sus primeros años se puedan acercar al resto de los grandes idiomas europeos y cuenten con ese plus de preparación de cara al futuro. Así ha de ser, puesto que otros países de Europa ya tienen esa preocupación, y nosotros no podemos ir a la zaga. Os sorprendería comprobar en Dinamarca, cómo cualquier persona de cualquier edad, o incluso el borracho del pueblo (esto es verídico), domina el inglés sin ningún problema… Hay que imitar lo que se está haciendo bien en otros países.

Desde luego, todos los profesores de Historia, Arte y Geografía estamos de enhorabuena con páginas tan llenas de vida como Wikipedia o Europeana, y en la medida de lo posible iré haciendo referencia a estas páginas al comentar o dar datos sobre los temas de nuestra oposición de Geografía e Historia. Al día de hoy, cuenta con dos millones de documentos culturales, pero está previsto que para 2010 llegue a los diez. España, por ahora, sólo aporta el 1,4% de sus recursos, procedentes de la Biblioteca Nacional, pero estoy convencido de que poco a poco irá mejorando este porcentaje. Quince personas se encargan del mantenimiento de EUROPEANA. La Unión europea se encarga del 80% de los dos millones de euros anuales que cuesta el mantenimiento de la página. El problema es la digitalización de los documentos, de la que se encargan los Estados miembros, y que se estima que podría costar unos cuatrocientos millones de euros… Aunque ayer y hoy se colapsó la página de EUROPEANA por el gran número de visitas, han anunciado que solucionarán en breve ese problema. Aquí tenéis el enlace a EUROPEANA. Disfrutadla.

CURSO CCC DE CHINO

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UNA COMISIÓN DE EXPERTOS FIJA EN 25.000 EL NÚMERO DE CIVILES MUERTOS EN EL BOMBARDEO DE DRESDE DE FEBRERO DE 1945.

20. Noviembre 2008 por admin.

CURSO CCC DE CHINO

Muchos años ha durado el debate sobre el número de muertos en el bombardeo de Dresde ocurrido entre el 13 y el 15 de febrero de 1945. Los aliados trataban de minimizar los muertos, avergonzados, si cabe, por la matanza perpetrada, mientras que los filonazis trataban de aumentar las cifras hasta rebasar varias veces las producidas por las bombas atómicas de Hiroshima y Nagasaki.

Una comisión de historiadores del Ayuntamiento de Dresde acaba de fijar estos días en 25.000 el número de civiles muertos por los bombardeos…, la cifra menor de todas las que se barajaban.

Para darnos una idea del horror de la noticia, pensad que es como si todos los habitantes de Sitges, Culleredo, Benicarló, Vinaroz, Lebrija, Almansa, Almuñécar, Erandio, Lepe, Calahorra o Barbate, murieran de repente, todos, en un bombardeo masivo de tres días de duración…

Nunca dejemos de estudiar la Segunda Guerra Mundial, y transmitamos siempre esos conocimientos a nuestros alumnos, para que el recuerdo de tanto dolor nos ayude a mimar instituciones de hermanamiento como la Unión Europea, en las que se busquen sin descanso puntos de unión, concordia, cooperación y colaboración, y no de competencia, rivalidad, odio y, más tarde, muerte. Hay que superar siglos y siglos de nacionalismo excluyente, imbuido desde maquinarias estatales (y últimamente –en términos históricos- también autonómicas), para ir en busca de una ciudadanía universal en la que la posibilidad de guerra se diluya y se minimice…

El bombardeo de Dresde en Wikipedia: pincha aquí.

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NOS ADHERIMOS A LA CAMPAÑA DE ANTENA 3 “PONLE FRENO”.

18. Noviembre 2008 por admin.

En 2004 murieron en accidente de coche 4.741 personas; en 2005, 4.442; en 2006, 4.104; el año pasado 3.823… Podéis ver las estadísticas pinchando en el enlace.

La cosa va mejorando, pero aun así la cifras son terribles. Entiendo que está más que justificado que todos contribuyamos a concienciarnos del peligro de incumplir las normas de circulación, y desde www.oposicionesgeografiaehistoria.com.es lo hacemos pidiendo vuestra adhesión a la campaña de Antena 3 “PONLE FRENO”.

Ojalá que gracias a esta iniciativa se salven muchas vidas.

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TEMA 32: TEST ONLINE SOBRE EL RENACIMIENTO.

3. Octubre 2008 por admin.